今年2月，教育部与国务院扶贫办联合印发《深度贫困地区教育脱贫攻坚实施方案（2018—2020年）》，要求“全国教育系统会同扶贫系统要以更加集中的支持、更加有效的举措、更加有力的工作，共同打好深度贫困地区教育脱贫攻坚战”。
近年来，深圳市福田区在打造“本真、适才、普惠”的优质教育新生态方面不断改革创新，另一方面，教育帮扶也成为福田教育人的责任担当。
据不完全统计，福田教育系统对贫困地区的帮扶支教历时20年，累计支教1.9万余天，受益孩子2.2万多名，培训乡村师资近2万人次，捐赠物资及资金折合1亿多元……
在新疆塔县，在河源和平，在广西河池，在贵州毕节，福田教育人的身影出现在了祖国的天南海北，与贫困地区的师生同吃同住、同教同研，将福田教育的理念主张、激情智慧奉献给了孩子们，书写了福田教育的别样精彩。
文/图：张光岩颜慧敏
A扶智又扶志
帮寒门学子打开未知的世界
6月26日，刚刚履新不久的福田区委书记吕玉印带领考察团到新疆塔县考察福田区对口援疆项目，其间考察了由福田区对口帮扶的塔合曼乡小学。全校师生以塔吉克族独有的鹰舞欢迎远道而来的深圳客人。
塔合曼乡小学始建于1960年，距离塔县县城32公里，此前存在校舍陈旧、师资力量不足、缺少体育设施、用水困难等问题。2015年，深圳万科公司及其合作方共投资2300万元，新建2694平方米的综合楼及标准室外塑胶运动场、校门等学校教学配套设施，已于2016年9月交付使用。
“王校长，我每次看到您，就像看到我的爸爸。”现任福田区福民小学校长的王珂至今仍保存着这样一张贺卡。贺卡来自距深圳5000多公里外的新疆塔县塔合曼乡小学的孩子，2016年10月至2017年8月，王珂在该校参与对口帮扶工作。
教学硬件建设只是教育扶贫的第一步，援疆伊始，深圳和塔县两地的教育差距是王珂的首要感受。师资力量不足、教育资源匮乏、卫生习惯差、教育观念迥异，都是他要面临的挑战。
“净”“敬”“静”“竞”，王珂抵达初期，每周向学生提出一个要求。同时，开放体育馆和图书馆、派发U盘引导老师善用电脑、教孩子使用厕所走向文明、推广绘本阅读、开展各类学科比赛……
“这是孩子3D打印出来的鹰笛，送给你！”在塔县时，王珂经常会向来访者送上一份小礼物。“3D打印机最重要的意义是让孩子们知道，这个世界的可能性是无穷的，他们所想的每一件事情都有可能变成现实。”王珂说。
教育扶贫扶什么？有教育专家认为，多数边远山区和农村贫困地区的学生缺乏学习的动力和远大的理想抱负，这是他们所处的环境及眼界所限造成的。相对富裕地区的教育扶贫，要在有限的资源下，为贫困地区优秀学生提供一个增长见识、接触了解优质课程及教学方式的机会。从这点来看，福田的教育扶贫不仅为贫困地区带去了先进的教学设施，更从学习方式、教学观念、价值理念等多方面深刻影响了无数贫困地区的孩子。
B“输血”加“造血”
对贫困地区中小学教师“授人以渔”
暑假是很多教育人难得的休闲时光，不过在福田教育界，有这样一个团队，每个成员都把参加“蓝粉笔”乡村教师培训公益活动作为假期的第一选择。
7月23日，第九届“蓝粉笔”乡村教师培训公益行动启动仪式举行。来自深圳的31名优秀教师将前往深圳市对口扶贫点——广西壮族自治区百色市凌云县，为山区教师们带去全新的教学方式和理念。
“蓝粉笔”行动是由中航国际发起，福田区教育局作为主要协作方之一的公益慈善行动。旨在为贫困地区乡镇中小学教师提供义务培训，真正做到“授人以渔”，为贫困地区教育“造血”。
自2010年开始至今已连续开展至第9年，累计招募超过300名优秀的教师志愿者，公益足迹遍及四川、贵州、江西、吉林4个省的18个县，惠及7000余所中小学的超过2万名乡村教师。2015年，该项目获得深圳市福田区志愿服务最高奖项“金红树奖”。
今年，“蓝粉笔”公益行动首次融入国家“精准扶贫”“乡村振兴”战略，融入广东省、深圳市定点帮扶整体安排。
本着既要“输血”更要“造血”，既要“送文化”更要“种文化”的原则，该项目前期开展深入、充分的调研，以提升精准扶贫地区教师专业技能为切入点，着眼于教师固有习惯、心态及价值理念的与时俱进，传授新知识、新文化、新观念。开设的技能培训课直击当地教学痛点，并以当地教师喜闻乐见的形式，提供教学技能培训、青年教师培养、留守儿童教育等专业支持。
活动开展9年来，“蓝粉笔”已把先进的教育理念和精湛的教学艺术刻在了很多乡村教师的心坎上。比如在江西上犹县，志愿者为超过600名老师进行了培训，这个数字占到了当地教师总数的1/5。
“支教，支的是心灵，教的是情怀。”曾参加“蓝粉笔”公益行动的福田区莲花中学校长徐连佳说，每个人内心都有善良的种子埋在心底，只要唤醒，就会发芽、开花、结果。
C留下好学校
“福田方案”改变河源教育
作为深圳市对口帮扶的地区之一，广东省河源市一直以来教育发展较为落后，特别是高中教育，当地曾经一度有升高中比升大学还难的现象。要改变这一情况，仅靠输送教师是远远不够的，为当地留下几所好学校，成为福田教育扶贫发力的方向。
一所从零开始的学校，3年就发展为有64个班级的山区高中，依靠一支平均年龄为24.8岁的教师队伍，将学校办成了全国有影响的高级中学。这所学校就是和平县福和高级中学。
2004年，受福田区委、区政府委派，周跃南出任福和高级中学首任校长。刚到学校，他就定下了“一年有影响、两年出影响、三年创品牌”的近期目标，立志把学校办成“河源一流、广东著名、国内有影响”的现代新型学校。
在福和高级中学，各部门“左右联系，上下通气”，中层领导干部轮班担任校长助理，负责学校一周的全面工作，为学校可持续发展培养了后备力量。
在十几年后的今天，福和高级中学绿树成荫，鸟语花香，学生毕业了一届又一届，当地青年教师逐渐成长为骨干力量。在粤东北山区，一所寄宿制达4000多学生的国家级示范性高中，成为“福田方案”的生动表达。
福田教育一直以勇于进行改革探索而闻名，在河源市，福田教育人马敢飞将福田教育先进理念与学校建设、教学管理等教育全过程深度融合，将河源高级中学建设成为教育领域“福田方案”输出的成功典范。
2016年8月，马敢飞来到河源成为河源高级中学的首任校长。如何使福田教育理念、科学管理模式在河源落地生根，成为他思考的问题。
一年时间里，河源高级中学迎来三大开创性的变化，在河源教育界产生了很大影响。一是推进治理结构改革，建立现代学校制度。学校优化行政架构，设立学校办公室、课程教学处、学生成长处、教师发展处等部门，凸显行政部门的服务职能，实现由管理向治理的转变。二是实施文化立校品牌建设，让学校的发展为每一个学生成长奠基。聚焦学生核心素养，大力推进课程体系建设，一年里建成了学校特色社团及校本选修课程28门，开设的校园奥运会、创意晨练、社团嘉年华等。三是通过“助力、压力、激励”三力合一，全方面提升教师团队的综合素质。制定了“星级教师”“星级班主任”等评比方案，激发了教师们的工作热情。
河源市教育部门相关负责人表示，深圳教育元素与河源学校建设、教学等教育全过程深度融合，助力河源教育驶入了发展的“快车道”。
D教育勇担当
推动扶贫开发不断取得新成效
走出学校，扎根乡村。近年来，福田教育人的身影，还出现在了助力贫困地区脱贫攻坚的主战场上。
福田区教育局机关派出陈鸣宇、伍良泽、唐军辉等3批党员志愿者，入村驻点开展扶贫攻坚工作，重点以和平县公白镇东联村、阳明镇星星村、东水镇六联村3个贫困村为主战场，以促进贫困群众增收为核心，着力探索并不断完善产业扶持、资本扶持、教育扶持和不断改善贫困群众基本生产生活条件的“3+1”精准扶贫战略，推动扶贫开发不断取得新成效。
对外不断输出福田力量，对内不断促进教育优质均衡发展。过去一段时间，福田教育动作频频。成立“城中村品牌学校创建联盟”；探索集团化办学和“名校+”战略；成立外国语学校联盟，引入北京外国语大学十二年一贯制外语课程体系；发挥区教科院的智库作用，逐渐形成区教科院附属学校品牌……
“福田区正努力谋划好、奋力实施好福田教育的‘奋进之笔、得意之作’，满足人民日益增长的享受更公平更高质量教育的需求，让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。”福田区教育局局长田洪明说，本真、适才、普惠的优质教育新生态，正逐渐在福田生成。
田洪明表示，教育扶贫，体现的是福田教育人的责任担当。福田教育在取得一些成绩的同时，有责任也有义务让教育的“福田方案”在祖国的贫困地区落地生根、开花结果。
福田教育脱贫帮扶示意图
新疆丁长义，福田外国语学校校长，深圳市第七批援疆支教队队长。他率领团队创造性地实施了深圳市教育援疆“春蕾计划”。
韩世国（绿洲小学校长）、张铭（景鹏小学教师）夫妇，1年援疆结束后，再次递交申请。夫妇俩在校内组建汉语、数学研修团队，构建高效生动的课堂。
新疆塔县，位于帕米尔高原，海拔3000米以上，千峰万壑与外界相隔。时任福南小学副校长王珂受组织选派，担任该县塔合曼乡小学校长。
贵州由共青团中央发起、深圳团市委实施的深圳·贵州毕节青年志愿者扶贫接力计划，福田共派出李泓瀮、张济波、周广顺、曾秀媚、黄志刚、巫小军、张旅、肖德刚、谢清泉9名志愿者教师参与行动。
广西今年，深圳市福田区委教育工委、福田区教育局选派10名退休教师赴广西河池罗城仫佬族自治县、环江毛南族自治县支教。支教教师利用福田教育资源优势和自身的教学经验，为促进东西部扶贫协作和教育对口帮扶发挥余热。
四川、江西、吉林、甘肃等“蓝粉笔”公益行动旨在为老区、山区等乡镇中小学提供师资培训，帮助建构现代教育理念和教育方法。自2010年始，福田区教育局每年暑期组织1次大型活动，已对6500多所中小学校2万多名教师、校长进行了培训。
广东河源广东省和平县福和高级中学是福田教育精准扶贫的硕果。福田教育系统先后还派出10多批次近30名教师志愿者，深入和平山区开展扶贫支教工作。2016年选派马敢飞、乔波、易晓等精英团队，全力支持河源市教育发展。 |
